KAZANIMLAR
5.5.1.6. Problemi çözmek için gerekli değişken, sabit ve işlemleri açıklar.
MATERYALLER
Zarflar ya da ye katlanmış kâğıtlar / gazete kâğıtları vb..
5.2.9.B1 – Robot Değişkenler Çalışma Kâğıdı
5.2.9.B2 – Zarftaki Değişkenler Çalışma Kâğıdı
HAZIRLIK
4-5 çocuk için, çocukların küçük bir kâğıtta isimlerini yazıp arasına koyacakları üzerinde “ad”yazan zarf
ya da ikiye katlanmış kâğıt parçaları hazırlayın.
Her grup için üzerinde “robot adı”, “sayı birim uzunluk”, “amaç” yazan zarf ya da ikiye katlanmış kâğıt
parçaları hazırlayın.
UYGULAMA
- Çocuklara daha önceki konulardan “Değişken” kavramını hatırlatın.
“Değişken bilgisayarlarda kullandığımız şekliyle bir bilgi için yer tutucudur.” - Şimdi bunun ne anlama geldiğini anlamaya çalışalım deyin ve 4 öğrenciyi yanınıza çağırın. Şimdi
onları sıraya sokun ve her biri için bir şiir yazacağınızı söyleyin. Örneğin ilk öğrencinin ismi Esra ise
tahtaya aşağıdaki şiiri yazın.
Esra gözlerini açmış
Gönlüne güneş kaçmış
Sınıftan yazdığınız şiir için takdirleri alın, Esra’ya teşekkür edin, ve yerine gönderin, tahtadaki şiiri silin
ve sonra ikinci öğrenci örn. Ali için şiiri yazın:
Ali gözlerini açmış
Gönlüne güneş kaçmış
ve yine sınıftan takdirleri alın, Ali’ye teşekkür edin ve tahtayı silin üçüncü öğrencinin ismine özel şiiri
yazın:
Engin gözlerini açmış
Gönlüne güneş kaçmış
Sıra 4. öğrenciye gelirken çocuklara sorun :
Acaba sınıfta başkaları da kendine özel bir şiir ister mi? Ya bütün okul?.. diye sorun ve bu iş çok uzun sürüyor acaba bunu kolaylaştırmak için yapabileceğimiz bir şey var mı? - Öğrenciler büyük ihtimalle şiirde değişen tek şeyin öğrencinin ismi olduğunu anlamış olacaklar. Şiirin
başında yazan Engin ismini daire içine alın ve yanına “ad” yazın ve aşağıdaki bilgileri paylaşın.
Eğer isimlerini önceden bilemezsem bütün okul için bu şiirden yazmak çok zor olurdu değil mi? diye sorun.
Mesela bir bilgisayar oyununu sizin adınızı bilmeden yazamasalardı sizin oyunu açabilmeniz ne kadar
sürerdi acaba? Ya da her seferinde kişiye özel bir oyun yazmak zorunda kalsalardı bu ne kadar pahalı ve zor olurdu değil mi? - Bu noktada çocuklar bir “yer tutucu” kullanma fikrini anlayabilirler.
Bu yer tutucunun adı ne olabilir. Mesela “yaş” desek adına pek doğru olmaz değil mi? - Şimdi birkaç gönüllü daha çağırın. Üzerinde “ad” yazılı zarflardan verin ve onlardan ellerindeki zarflara kendi isimlerini yazmalarını isteyin.
- Bu sefer şiiri tahtaya aşağıdaki şekilde yazın
…………………….. gözlerini açmış
“Ad”
Gönülüne güneş kaçmış
Ellerinde zarf bulunan gönüllülerden sıraya girmelerini ve sıraları geldiğinde zarfın içinden isimleri yazılı kâğıdı çekip size vermelerini isteyin. İşte bu boşluğa yazacağınız şey o isim olacak. Bir sonraki çocuk için boşluğa yazdığınız ismi silip yeniden bir sonraki kâğıttaki ismi yazın. Anlaşıldığını hissettiğiniz noktada bitirebilirsiniz. - Aktivitenin devamı için sınıfı ikişerli ya da dörderli gruplara ayırın 5.2.9.B1 – Robot Değişkenler
çalışma kâğıdını dağıtın. Her gruba bu etkinlik için hazırladığınız üzerinde “robot adı” “sayı, birim,
uzunluk” ve “amaç” yazan zarflardan birer set verin. - Çocuklardan öncelikle birer robot çizmelerini ve daha sonra çalışma kâğıdındaki
sorulara yanıt vermelerini isteyin. Sonra yanıtlarını birer parça kâğıda yazarak
ilgili zarflara koymalarını isteyin.
Robotumun adı ……………… “robot adı”
Robotumun boyutları ……………………. “sayı birim
uzunluk” (burada uzunluk birimini yazmayı unutmayın örn. 3 cm)
Robotumun amacı ……………………………. “amaç” - Yukarıdaki, tanımlayıcı cümleleri tahtaya yazın ve zarfları kullanarak boşlukları doldurun.
Kendi robotuna ait cümleleri duyan grubun ayağa kalkmasını isteyin. - Eğer hâla zamanınız varsa çocuklara Zarftaki Değişkenler çalışma kâğıdını dağıtabilir, ya da tahtaya yansıtarak birlikte çözebilirsiniz.
